АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ

^ АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ Мед Познаний

В вопросах, касающихся здоровья, профилактики зависимости от психоактивных веществ и отклоняющегося (аддиктивного) поведения, обыкновенные приемы передачи инфы, а так же выработанный АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ десятилетиями "директивный" стиль общения преподавателей и студентов в нашей стране, не гарантирует усвоение нужных познаний и способностей. Того либо другого объема инфы недостаточно ни для положительного конфигурации поведения учащихся и правильного актуального АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ выбора, ни для формирования возможности противостоять вредным воздействиям.

Попыткой отлично соединить внутри себя классические методы передачи инфы с элементами практического антинаркотического воспитания является новенькая обучающая программка "Психология и профилактика аддиктивного поведения", разработанная на кафедре АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ медико-валеологических дисциплин РГПУ им. А. И. Герцена.

Программка предугадывает формирование в итоге антинаркотического обучения трехкомпонентной социальной установки по отношению к психоактивным субстанциям, где когнитивный компонент - это получаемая информация, приобретаемые познания, чувственный компонент АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ - это подкрепление либо корректировка дела, а поведенческий компонент - подкрепление либо изменение поведения. В итоге сотворения таковой социально-психологической установки становятся реальностью сознательный выбор здорового стиля жизни и положительный личностный АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ рост обучающихся.

Программка состоит из 2-ух взаимодополняющих разделов:

1) Познавательный раздел. Представляет собой некоторый объем инфы, посвященной рассмотрению био-психо-социальных корней отклоняющегося поведения и путей его преодоления. В этом разделе рассматриваются главные составляющие АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ понятия "здоровый" стиль жизни и дается короткая черта вариантам аддиктивного поведения.

2) Обучающий, психотерапевтический раздел - является важной частью приобретения студентами способностей преодоления кризисных состояний, связанных с появлением и закреплением отклоняющихся форм поведения АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ (наркомания, суициды, брутальное поведение, делинквентность и т. д.). Способами обучающего воздействия являются: психотренинг, групповая дискуссия, ролевые игры и т. д.

Содержание и познавательная работа являются только половиной методологии программки. В равной мере ее неотъемлемой частью АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ является способ обучения, среда, в какой он осуществляется и метод взаимодействия учащихся. Имеется в виду размеренная чувственно позитивно окрашенная атмосфера обучения, в какой новые психические способности изучаются и проверяются в межличностном АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ содействии. При всем этом в открытой доверительной обстановке разговор ведется "на равных", а педагог выступает как один из равноправных членов психотерапевтической группы, временами "подбрасывая" участникам разговора материал для обсуждения и контролируя направление АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ дискуссии.

Непременно, схожая техника проведения занятия просит не только лишь доверительного дела снутри временно создавшегося коллектива, да и определенного педагогического мастерства педагога достаточного владения им основными способами психотерапевтической работы, познания психических особенностей молодежной АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ среды.

В процессе занятий вместе с получением специфичной инфы, касающейся общих сведений о психоактивных субстанциях, причинах их потребления, действии на организм и т. д., студенты учатся способам решения актуальных заморочек, преодолению АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ стресса и снятию психического и физического напряжения без внедрения наркотических и других психоактивных веществ, сформировывают принципиальные психосоциальные и психогигиенические способности: принятия решений, действенного общения, критичного мышления, умения отстаивать свою позицию и т. д АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ.

Т. о. программка подразумевает обучение юных людей в процессе их активного взаимодействия и употребляет, вместе с предоставлением животрепещущей инфы, определенные обучающие методики воздействия: групповая дискуссия, "мозговой штурм", "ролевая игра" и т. д АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ.

В переходный период публичного развития юное поколение находится в более сложной социально-психологической ситуации, связанной с утратой прежних соц стереотипов поведения, искажением существовавших ценностных ориентации. Юные люди часто не имеют АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ нужных познаний и актуальных способностей, которые позволили бы им сохранить свою особенность и сформировать здоровый и действенный актуальный стиль. В то же время проф группы профессионалов, работающих с молодежью, далековато не всегда АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ, как указывает практика, способны оказывать подрастающему поколению нужную психическую и социальную поддержку и нуждаются в выработке новых образовательных подходов.


Осьминин В.Т. (г. Воронеж)


^ ФИЛОСОФСКИЙ Нюанс Препядствия ПРОПАГАНДИРОВАНИЯ ЗОЖ.

Очевидными неприятелями АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ ЗОЖ (здорового стиля жизни) принято считать алкоголь и табак. Но, несложно созидать, что это всего только вещественные вещества, спецефическим образом воздействующие на людскую психику. Главный же неприятель находится в самом человеке . Конкретно АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ он и принуждает человека добывать и потреблять то, что наносит вред здоровью. Имя этого неприятеля – искаженное ( неприродное) сознание.

Узнать ( найти в понятиях) какое-либо явление по Гегелю – это означает узнать его как конкретное единство АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ обратных определений.

В статье Е. Батракова «Соратник приходит, уходит и …срывается !» ( « Подспорье» № 4 ) успешно осуществлено такое определение. Человек, зависимый от алкоголя, и желающий от этой зависимости избавиться, представлен в виде единства АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ « алкоголика» и « трезвенника» .

Но, конечные результаты зания, присущие этому способу, оставляют вожделеть наилучшего, что можно выразить поговорками « а воз и сейчас там» либо « Васька слушает , да ест».

К счастью, современные заслуги в АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ области гносеологии позволяют сконструировать другой ( обратный первому) способ зания.

Этот способ является естественным свойством каждого человека и заключается в начальном получении инфы от органов эмоций ( тела и внутреннего мира) и предстоящей оценкой ее при АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ помощи процесса мышления.

Улучшение человека по этому способу заключается в развитии чувствительности органов эмоций ( как по амплитуде , так и по частоте ) , также в повышении свойства мышления ( быстроте обработки инфы) . Таковой процесс зания АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ можно охарактеризовать как достижение тождества меж Частью и Целым ( См.: « Базы собриологии, валеологии, социальной педагогики и алкологии », Выпуск № 11 , Н.Новгород – Севастополь , 2002 г. , стр. 61 – 63 ).

Человек, обладающий этим способом, добивается значимых фурроров в хоть какой АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ сфере деятельности и никогда не станет отравлять себя алкоголем , никотином и иными ядовитыми веществами.

Принципиальное значение в деле пропагандирования ЗОЖ имеет формирование правильной мировоззренческой позиции.

Что является первопричиной появления мира АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ ? Какова иерархия ценностей в жизни человека , т.е. , что в ней главное , а что второстепенное?

К огорчению следует признать , что на эти вопросы нет конкретных принятых ответов. Можно ли в таком случае АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ уверить кинуть пить и курить человека , который не лицезреет высшего смысла собственного существования и « прожигает» жизнь , спасаясь от отчаяния либо в поисках сиюминутных наслаждений ? Естественно, нет !

Таким макаром, формирование Абсолютных (бесспорных ) представлений о АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ Мире , в каком мы живем ,становится краеугольным камнем в деле пропагандирования ЗОЖ. И такая возможность имеется , ибо население земли уже выработало и накопило надлежащие познания .

Абсолют – понятие идеалистической философии , обозначающее вечное ,нескончаемое АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ и самодостаточное.

У Фихте – это « Я » , у Гегеля – это Мировой Дух , у Шопенгауэра – Воля , у Бергсона – интуиция и т. д. В религии – это Бог . А вот в материализме это понятие считается АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ ненаучным и фактически не рассматривается . Потому неслучайно в статье С.С. Аникина « Трезвость, трезвенность и трезвенное воспитание» (См. « Подспорье» № 4 либо материалы Елецкой конференции « 21 век : Здоровый Стиль жизни » ) отмечено ,что в деле отрезвления АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ народа идеалистический подход является более действенным , чем материалистический.

Орлова И.А. (г. Владимир)

^ НЕКОНТРОЛИРУЕМАЯ ЭПИДЕМИЯ НАРКОМАНИИ

В нашей стране распространение наркомании не просто неувязка - это ежедневная действительность, уносящая каждый час людские жизни АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ. Применяе­мые меры оказываются не эффективны, потому что имеется колоссальная сырье­вая база для производства наркотиков.

Пробы усиления борьбы с распространением наркотиков растительного происхождения вызывают переориентацию употребления на разные синте­тические и токсические заменители АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ. Продолжающийся социально-экономический кризис обостряет наркологическую ситуацию. В наркобизнес с его сверхдоходами вовлекаются лица из ранее дальних от криминального мира социально-профессиональных групп: мед работников, ученых, сту­дентов. Как АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ обычно в особенности незащищенными в кризисный период времени оказываются детки, дети и молодежь из-за ограниченных способностей к адаптации. Следствие этого - рост подростковой преступности и наркотизма. Наркотизм быстро помолодел - он стал детским. Не АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ только лишь в институтах и институтах - в хоть какой средней школе городов Рф ребенок может без тру­да приобрести наркотик - могли быть средства. В зоне завышенного риска наркотиза­ции находится четверть деток, подростков АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ и молодежи.

Неувязка наркомании сложна и вопросы профилактики употребления психоактивных веществ в организованных коллективах несовершеннолетних представляют собой одну из актуальнейших заморочек современной наркологии и педагогики.

Есть стандартные модели профилактики наркомании, применяе АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ­мые во всём мире. Они последующие:

1. Социокультурная модель.

2. Потребительская модель.

3. Запрещающая модель.

История последних 20 лет показала, что запретительные меры не всегда решают сложных медико-социально-экономических заморочек наркомании. Наи­более применима социокультурная модель. Она АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ содержит в себе обучение нар­комана другому поведению. В итоге бывшие (либо потенциаль­ные) наркоманы получают способности:

- самостоятельного разрешения собственных заморочек и принятия решения без обра­щения к наркотикам;

- определения наркотических АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ форм агитации и умения сопротивляться им;

- умения отрешаться от предложений испытать наркотик, от кого бы они ни исходили;

- умения управляться с беспокойством и стрессом без наркотиков.

До каждого несовершеннолетнего нужно довести информацию АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ о па­губном воздействии наркотических и токсических веществ на организм, о воз­можности инфецирования такими ужасными болезнями, как СПИД, гепатиты, сифилис. В текущее время эта деятельность представлена в большей степени стихийно организованными направленными АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ на определенную тематику лекциями или докторов психиат­ров-наркологов, или работников органов внутренних дел. В этой работе не учитывается настоящая ситуация, отсутствует последовательность, непрерыв­ность.

Целесообразней вопросы своевременного и неизменного АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ информирования учащихся школ и средних особых учебных заведений о вреде наркоти­ков и токсикантов возложить на преподавателей и школьных психологов, т. е. на тех профессионалов, которые имеют неизменный и конкретный контакт с АНТИНАРКОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ не­совершеннолетними.


Орлова И.Е. (г. Коломна)


^ АНАЛИЗ ПРОГРАММ ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОМАНИИ,


antropogeneticheskie-i-psihologicheskie-pokazateli-sportivno-tehnicheskoj-podgotovlennosti-legkoatletov-statya.html
antropogenez-istoricheskij-process-vozniknoveniya-i-razvitiya-cheloveka.html
antropogenez-referat.html